编者按：新冠肺炎疫情防控期间，为贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控的人民战争总体战阻击战的重要指示，在学校统一部署下，环境学院全体教师一手忙“抗疫”，一手抓“教学”，克服重重困难，确保抗疫和教学两不误。从今天起，学院将陆续推出各系各专业教师的“抗疫”和“教学”故事，为疫情防控、教书育人积蓄和传递正能量，展示新时代环境人的精神风貌与责任担当。
《环境地质学》
——以研究精神献策线上教学
● 柴波 李平 环境学院各系
2020开年，突如其来的一场疫情灾难，暂时改变了我们原定的运行轨迹。
本学期《环境地质学》课程，本科生2个教学班，约110名学生，研究生1个教学班，约160名学生。按照不同学习层次，教学团队设计了不同的授课重点，研究生从系统科学角度重点研讨地质环境系统的基本概念、发展演化的一般原理及其与地质环境问题的内在联系，本科生主要讲授我国12类常见地质环境问题产生的原因、机理、危害和防控对策等展开详细讲解。
本科生课程主讲教师：周建伟、柴波、刘鹏、刘运德；研究生课程主讲教师：周建伟、周爱国、柴波、马传明。
备课阶段：天南海北，各显神通
鉴于《环境地质学》之前在爱课程网站建有MOOC课程，因此经大家讨论决定采用的在线远程教学模式是：MOOC+腾讯会议直播+QQ交流（或慕课堂配合提问）。
与爱课程网联系后，因上期课程还没有完全结课，所以导致MOOC第二次开课受到影响。考虑到校内其他课程组可能存在同样问题，以教务处处长名义出面联系爱课程网的课程开课负责人，希望能考虑到武汉的特殊疫情形势，为我校老师提前开课。
MOOC课程上线问题解决以后，《环境地质学》课程组分工协作，组织课程资源、完善课程结构、添加课程作业，于2月9日发布课程开课通知，开课时间是2月10日~6月15日。
鉴于开展远程教学的经验不足，课程组8位老师在教学形式、课程内容等方面网上开展了一系列的讨论。其中刘鹏老师在加拿大，李小倩老师在美国。针对本科生、研究生的对象不同，分别采用合适的教学方式。为后续正常开课做好准备工作。
上课阶段：关爱学生，知能并重
2月12日本科生上课时专门用20分钟左右的时间给学生讲了在面对当前疫情很严峻的时候，从要独立思考、要勇于担当、要敬畏自然三方面引导学生积极应对疫情。希望学生在老家要提高自己的认识思考水平，不人云亦云，在家庭要担起责任来，配合政府做好疫情防控工作，从人与自然关系的角度做好可持续发展的工作。
2月13日，因确诊标准增加了临床诊断方式，当日全国增加新冠肺炎确诊病例新增15133例，总确诊人数接近6万人，严峻的疫情让身居全国各地的学生都在关注自己母校所在地武汉的情况。结合当时的情况，开课前向学生简单介绍了自己所在社区和地大社区的实际情形，希望大家坚定信心，做好个人和家庭的防护。并就要独立思考、要勇于担当、要敬畏自然等三方面给学生谈了自己的感受。
2月16日，接到省教育厅高教处的通知，教育厅陶厅长及相关处室希望2月17日（周四）下午听一下中国地质大学（武汉）的课程。因本科生周四下午基本不开课，选定听研究生周四下午的《环境地质学》。安排柴波老师做准备，周建伟老师辅助第二天的远程教学。当晚，研究生院通知，教育厅学位办也希望听学校的研究生课程。于是，决定合在一起，把《环境地质学》作为周四教育厅调研远程线上教学的观摩课程。
2月17日下午14:00，准时开课，在线听课学生约170人。柴波老师主讲《环境地质学的基本概念与生态文明》，结合习近平总书记的生态文明建设相关讲话和“绿水青山就是金山银山”的理论，对相关概念进行拓展融合，以提高学生的生态保护意识和人文思想。中间依托慕课堂做辅助，提出问题让学生回答，统计结果。两个学生通过PPT分享自己MOOC学习的理解。
思考总结：教学研究永远在路上
师生对教学平台和远程教学的形式已逐步熟悉。通过近两周的教学，虽然不同老师采用的远程授课平台不同，但大家已基本适应这些模式。
同学们上课的到课率高。本科生到课率接近100%；研究生到课的人数超过了选课的学生总数。
同学们上课的积极性和参与度都很高，上课发言很积极。本科同学主动发言的较多，超过平时在传统教室上课的积极性；研究生同学针对老师课前的安排大都做了准备，部分甚至还准备PPT进行分享。
同学们自主学习的氛围在提高。对于独立自主查询资料完成作业等方面，因目前国家相关单位共享了各种教学资源，对于学生学习非常有帮助。从给本科生和研究生所布置作业的完成情况来看，学生自主查询资料完成作业的能力在提高，且慢慢形成在老师引导下自主学习思考的氛围。
建议学校尽快在一两周上课总结的基础上，出台文件支持老师开展远程在线教学改革，目标是着力提升学生的独立思考能力，彻底改变过去普遍存在的“灌输式”和“填鸭式”教学，开创高等教育教学新局面。
责编：吴晓宇