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专访全国人大代表、中国地质大学(武汉)校长王焰新:

发挥高校引导力量 促进“四链”深度融合


党的二十大报告中提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”3月9日,全国人大代表、中国科学院院士、中国地质大学(武汉)校长王焰新在接受南财集团21世纪经济报道记者专访时表示,高校是创新第一动力、人才第一资源和科技第一生产力的交汇点,要强化系统思维,“跳出教育办教育、跳出科技搞科技”,促进“人才链、创新链、学科链、产业链”深度融合,为经济社会高质量发展贡献科教智慧。

王焰新认为,推动高水平的科技自立自强,要坚定不移走出具有中国特色的创新发展道路。应强化国家战略科技力量,提升基础研究原创能力,坚持科技开放合作。而人才是第一资源,必须坚定不移实施人才强国战略,强化科技人才培养的国家导向,畅通科技人才培养体制机制,精心设计全生命周期人才成长体系。


推动科创、教育、人才融


《21世纪经济报道》:科教兴国、人才强国、创新驱动发展“三大战略”,是事关现代化建设和高质量发展的关键问题,是中国式现代化的规律性把握,是抓基础抓关键的战略考量。对于国家推动高水平的科技自立自强战略,您有哪些建议?结合创新型国家建设的要求,您觉得在科技人才上应该如何予以培育?

王焰新:对于推动高水平的科技自立自强,我认为要坚定不移走出具有中国特色的创新发展道路,具体提出以下三方面建议:
一是强化国家战略科技力量。加快建设以国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学和科技领军企业为代表的战略科技力量体系,并形成差异化定位和体系化发展。整合各方面力量针对我们当前面临的一些难题和“卡脖子”问题开展协同攻关,着力解决制约国家发展和安全的重大难题,加快提升自主创新能力。
二是提升基础研究原创能力。首先要进一步加大政府科技投入力度,引导社会各界对基础研究的投入与布局。其次要强化顶层设计和系统布局,统筹部署需求导向和自由探索类基础研究。再次要为科研人员营造适合创新创造的学术环境,建立符合基础研究规律特点的评价机制,强化以学术贡献和创新价值为核心的评价导向。
三是坚持科技开放合作。要以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作,用好国际国内两种科技资源。积极融入全球创新网络,拓展国际科技交流合作的广度和深度,在重点区域、重点国别、重点领域布局新的国际科技交流合作平台,在国家国际科创中心实施一批制度性政策性改革举措,并加大我们国家科技计划对外的开放力度。
对于培育科技人才,具体提出以下三方面建议:
一是强化科技人才培养的国家导向。要尊重人才成长规律,统筹国内国际两类人才资源,加快形成有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于竞相成长各展其能的激励机制、有利于各类人才脱颖而出的竞争机制。要更加重视人才自主培养,加快推进“双一流”大学建设,强化在重大研究实验协同创新实践中发掘高层次科技人才。
二是畅通科技人才培养体制机制。打造“人才队伍、科学研究、平台建设、高层次人才培养和国际合作与交流”五位一体的科技人才贯通培养机制,形成以“基础条件+团队建设”为路径的人才高地建设新模式;建立交叉学科研究中心,实施“双聘制度”,建设交叉团队,带动交叉学科建设;围绕国家战略需求,加强人才与企业之间的良性互动,建立有效的“联合使用、共同开发”制度。
三是精心设计全生命周期人才成长体系。实施“领军人才培养计划”,重点关注理论创新和技术创新,构建持续稳定的领军人才培养体系。完善人才加入团队硬性约束制度,畅通人才合理流动渠道。完善青年人才成长帮扶体系和服务保障体系,畅通青年教师发展通道。尊重自由的探索和首创精神,营造勇于创新、宽容失败的良好氛围。

《21世纪经济报道》:您曾提出教育、科技、人才应三位一体的看法,提出人才链、学科链、创新链、产业链,并用的“四链理论”。中国目前在四链中存在哪些薄弱环节?应如何攻克?应如何进一步培育四链融合发展的优势?

王焰新:“四链”深度融合的本质是由高校、科研机构、企业、科技服务机构等创新主体强相互作用构成的创新生态系统,在这“四链”中,人才是第一资源,创新是第一动力,学科是人才培养与成果产出主渠道,产业是人才使用与成果转化主战场。
对照创新型国家建设的新要求,“四链”深度融合仍然存在以下困境:一是“四链”融合存在相互脱节现象,深度融合的创新生态尚未形成;二是创新链各创新主体协同创新的自觉性、主动性不够,体制机制不健全,产业链中企业在技术创新、高新技术人才引育、科技成果转化方面的主体地位亟待提升;三是“四链”相互融合、相互协调、相互作用的区域创新生态系统高效运行机制尚未形成。
我国高校众多,在科教人才储备、学科培育建设、科技成果转化等方面具有明显优势。高校应积极与其他创新主体互联互通,进一步强化四链融合发展的优势。
一是统筹人才链创新链协同带动“四链”深度融合。以人才链创新链协同为核心,强化人才培养、把握学科前沿,梳理创新链突破方向,聚焦产业链重点领域和薄弱环节,建立以产业链需求为导向的统筹协调机制,加强产学研深度融合。
二是围绕产业链创新链精准配置学科链和人才链。围绕重点产业领域创新人才需求开展调研梳理,做好学科规划和人才计划,加强人才精准引进和全方位培养工作,实现人力资源开发与产业发展深度对接、融合聚变。

三是“四链”深度融合推动产业基础高级化和产业链现代化。聚焦高精尖产业链创新难点、堵点,精准布局创新链,围绕共性关键技术和“卡脖子”技术开展协同攻关和成果转移转化,实现创新链与产业链深度融合;加快布局重大战略项目和前沿技术,切实加强基础研究,提升技术“原创力”和成果“转化力”。


发挥高校创新策源和人才培育作用


《21世纪经济报道》:湖北省提出加快建设“全国构建新发展格局先行区”的战略规划,您如何评价这一战略实施的价值和意义,以及湖北践行此战略的优势?对于高校而言将有怎样的影响?作为本地高校又将如何去践行这一战略?

王焰新:湖北产业体系建设走在全国前列,创新能力不断增强,科教优势和交通区位优势突出,还拥有良好的生态和丰富的文化资源,这些优势将助力湖北推动畅通生产、流通、分配、消费的全国大循环,加快建设“全国构建新发展格局先行区”。
在湖北努力建设国家科学中心、国家综合性科创中心目标下,高校应坚持教育、科技、人才一体化发展,坚持人才链、学科链、创新链、产业链四链融合发展,以绿色为动力驱动科学城建设,积极参与新一轮产业革命,并把宜居乐居放到和创新创业同等重要的位置。主要包括以下四个方面的能力建设:
一是提升战略支撑能力。瞄准国际科技前沿和国家重大需求,打造国家战略科技力量,积极参与湖北科技创新中心建设,以东湖科学城为核心区域集中布局,充分发挥高校一流学科和重大创新平台吸引和集聚人才作用,为实现高水平科技自立自强提供有力支撑。
二是提升原始创新能力。牵头或参与建设国家创新平台、重大科技基础设施、湖北实验室等,提升平台创新能级,强化高校科技创新策源功能,培育一批前沿科学中心和基础学科研究中心。
三是提升技术攻关能力推进集成攻关大平台建设,聚焦数字经济、生命健康、新一代电子信息、新一代汽车等“十大支柱性产业集群”,组织攻关突破,攻克一批“卡脖子”技术,推动关键技术产业化。

四是提升协同创新能力。实施校地协同发展、产教融合发展计划,与地方主导产业、重点产业深度对接,积极为区域经济发展和乡村振兴提供智力和技术攻关服务。


《21世纪经济报道》:随着各类战略性新兴产业发展,国内面临不同领域“高精尖缺”人才的巨大缺口。您认为应如何在“高精尖缺”人才培养上发力,以满足国家战略和产业发展的需要?

王焰新:目前,国家急需智慧能源、新材料、新一代信息与网络技术、关键软件等方面的人才,应该发挥学科在国家战略和产业发展治理能力方面的优势,着力培育“高精尖缺”人才。
一是实施“强基计划,逐步构建形成基础学科拔尖创新人才选拔培养的新机制成立未来技术学院、现代产业学院等,针对资源环境领域“卡脖子”问题,突破传统“院系制”培养模式,加强跨院系、跨领域的资源整合与统筹。
二是主动适应新技术、新产业、新业态、新模式发展需求,以国家“双一流”学科为引领,主动打破传统专业学科壁垒,以交叉融合、科教融合、产教融合和国际合作推动学科深度交叉融合,推动专业学科交叉融合,前瞻性、战略性地培养拔尖创新领军人才。
三是坚持科教结合,强化科研育人功能,瞄准行业前沿科技难题,引入企业前瞻探索、技术创新等科研项目,构建产学研用深度融合的实践教学模式。深化产教融合,构建产学研用互通互促的机制。注重加强与国际知名高校交流合作,与国际院校合作开发微专业,开设课程群,推进微专业建设试点。

责编:何骏昊